小小的大大的

自从学习了绘本《小小的大大的》后，孩子们对小小的大大的事物有了兴趣。我试着将绘本融于各个领域的游戏中，充分挖掘绘本中的教育资源，从而更好地体现绘本的多元性和趣味性。

阅读区里的“小小的大大的”：

阅读区的书架上出现了新书，成功吸引孩子们。然然第一个发现，立即取过图书看起来，边看边说：大猩猩好大，宝宝呢，在这里，好小。晨晨看见了也凑过来看：宝宝骑在长颈鹿身上，长颈鹿大，宝宝小。然然高兴地说：看，大鳄鱼……一个人边看边说。晨晨向然然预约，你看好了给我看，不要给别人。旁边的操作区在玩小动物，夏夏抱着小鸭子，熙熙抱着小鸡，熙熙说:小鸡出去玩，看到小鸭，小鸭你好。夏夏说：小鸡你好。熙熙说：我比你大，我带你去玩吧。夏夏说：好的。

益智区里的“小小的大大的”：

早上一来，细心的宝宝就发现了益智区出现了一个盒子，塑料盒里的大大小小的蛋吸引了孩子的眼球，“这些都是鸡蛋吗？”“为什么有的蛋大？有的蛋小呢？有的白？有的黄呢？”“这个最小的蛋是鹌鹑蛋，它的壳是有花纹的，我吃过的！”“这个蛋好大呀，是什么呀？”……孩子们七嘴八舌地议论开了，有的直接用手摸，“好光滑呀！”有的宝宝则直接用手抓，阳阳藏起手里的蛋问：猜猜我手里是什么蛋，哪个大哪个小？还有的孩子在手中摇，听听有没有声音。当答案一一揭晓后，孩子们恍然，原来在我们的生活中，不光有鸡蛋，还有很多蛋，如小小的鹌鹑蛋，大大的鹅蛋，还有鸭蛋，这些蛋营养也很丰富的。

户外游戏中的“小小的大大的”：

户外活动中，孩子们在玩游戏，有的拍球，有的玩圈，有的在自由玩耍，冰冰在玩跨步，发现自己可以跨一大步，于是高兴地玩起了跨大步，旁边的阳阳加入了游戏，说“看我们谁的大谁的小？”冰冰让我们做裁判， “我们谁跨了大步？”当听到自己赢了，露出灿烂的微笑。

午餐后带着孩子们散步晒太阳，孩子在走动中发现自己的影子，更发现在太阳下影子有大小，很高兴地说：“看看，我的影子比你大。”清清找了冰冰比一比谁的影子大，他们在太阳下立正、跨步、走动，发现自己的身体不断变动影子也在不断变动，一会大一会小，孩子们玩得不亦乐乎。

识别：1. 《小小的大大的》图书刚投放在阅读区时，你们的兴趣并不大，都是随意翻翻，只对里面的动物兴趣比较大，随着老师带着你们阅读，你们能看懂书中的内容了，就愿意去阅读去翻阅，也会交流自己看后的想法。

2. 益智区的各种蛋引起了你们的兴趣，你们会去观察，会去玩一玩。自然地观察蛋的大小、颜色，还会一起讨论是什么蛋，比较大小，做游戏，你们真聪明。通过讨论你们知道了常见的各种蛋。

3. 在户外游戏中，你们也会发现小小的大大的，并用比赛的方法区分大小，真棒。特别是冰冰、清清观察很仔细，发现了大小可以随着身体动作变大变小。

4. 大大的小小的东西在生活中有很多， 你们能通过观察发现，也希望能找到更多的小小的大大的。

回应：

1.小班孩子接触的事物比较少，生活经验不丰富，需要老师的引导。在阅读中、游戏中，我们都及时介入，帮助孩子发现问题解决问题，提升阅读能力，包括引导孩子了解图书的各部分名称：封面、封底、书名、书页。为了让小班幼儿能够更快地记住这些，我们将书的各部分命名为:封面妈妈、封底爸爸、书页宝宝，更教育幼儿爱护书，不撕书，不能让“书宝宝”哭。

2. 请家长配合与孩子一起寻找生活中的小小的大大的，家长们帮助孩子了解了很多可变化的事物，还可通过操作、实验直观观察，发现更多的大大小小的有趣变化，不仅能拓展经验，也能促进孩子关注自己周围事物的变化。

3. 教师也可带着孩子做变大变小的实验，“小小的大大的”的故事并没有就此画上句号，还有很多有关小变大、大变小的故事没有了解，孩子们可在日常生活中继续关注大大的小小的事物，通过自身的体验获得更多的经验。